欄目：海歸資訊    人氣：0    日期：2019-04-30

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留學(xué)生/應(yīng)屆生/非婚子女 落戶上海咨詢

上海留學(xué)生落戶網(wǎng)報(bào)道澳大利亞國(guó)際教育年會(huì)(Australia International Education Conference)是一個(gè)每年一次舉辦的國(guó)際教育界盛會(huì)，由IDP教育集團(tuán)主辦。今年的會(huì)議于10月8日至10月11日在堪培拉舉辦，來(lái)自各個(gè)國(guó)家的大約1000多名教育領(lǐng)域的代表參加了這次盛會(huì)。會(huì)議有很多主題涉及到了國(guó)際教育的方方面面，但是我今天想談?wù)劦膮s是這個(gè)會(huì)議所選取的主題：Global Imperatives- Local Realities. 如果一定要意譯過(guò)來(lái)，似是“(教育)符合國(guó)際化人才需求以及(勝任)本地環(huán)境的挑戰(zhàn)”。自從我從健康領(lǐng)域轉(zhuǎn)到教育行業(yè)后，身邊的很多朋友常常會(huì)提出諸如：讓孩子選擇留學(xué)到底有些什么好處和風(fēng)險(xiǎn)，歸國(guó)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力怎么樣之類的問(wèn)題。我在過(guò)去常常難以用簡(jiǎn)要的方式去概括國(guó)際教育或者留學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的要素?？吹紸IEC大會(huì)主題后，我覺(jué)得答案有了：Global Imperatives, Local Realities就是對(duì)留學(xué)生最重要的培養(yǎng)方向。也是將來(lái)企業(yè)雇傭一名歸國(guó)留學(xué)生最關(guān)心的其素質(zhì)問(wèn)題。

　　Global Imperatives 符合國(guó)際化人才需求
　　沒(méi)有一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義什么是“國(guó)際化人才”。但概括起來(lái)不外乎是：具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，熟練掌握本專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)，有很強(qiáng)的跨文化溝通能力。“國(guó)際化人才”不一定只有通過(guò)留學(xué)才能培養(yǎng)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，或者商業(yè)領(lǐng)域經(jīng)常性獲得機(jī)會(huì)接觸其他國(guó)家的同業(yè)，并且在充分交流中學(xué)習(xí)和吸收其它國(guó)家同業(yè)的知識(shí)和行為方式，或者在一定的時(shí)期內(nèi)獲得在國(guó)外工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都能夠提供“國(guó)際化”的機(jī)會(huì)。留學(xué)顯然是最重要的獲得“國(guó)際化”素養(yǎng)的一條途徑。不過(guò)問(wèn)題來(lái)了，留學(xué)并不能保證學(xué)生的國(guó)際化。
　　“考試型技能”不能反映真實(shí)的“工作勝任度”
　　為什么說(shuō)留學(xué)并不能保證學(xué)生獲得“國(guó)際化”？問(wèn)題在于國(guó)外大學(xué)通過(guò)累計(jì)學(xué)分最終獲得畢業(yè)資格的機(jī)制，并不能完全反映該學(xué)生的綜合溝通和研究能力，或者說(shuō)在企業(yè)中的生存發(fā)展能力。尤其不能反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的方式和方法。中國(guó)當(dāng)前的教育機(jī)制下，學(xué)生從小學(xué)到高中的過(guò)程，其實(shí)更多地是在學(xué)習(xí)“如何在考試中獲得好成績(jī)”，而基于這個(gè)“最高目標(biāo)”下所衍生出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，自然是重“形式”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”，輕“參與”、“表達(dá)”和“研究”。以考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕逃覀兩钪３?huì)產(chǎn)生某些“投機(jī)取巧”的“考試型技能”及其衍生品(例如，把某些以前的考題拿來(lái)套用一些，背誦一下)。當(dāng)我們那些一身“考試型”武功的學(xué)生進(jìn)入英美大學(xué)殿堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)在那里有時(shí)候沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)大量閱讀和小組交流，來(lái)形成自己的觀點(diǎn)，并且以“合宜”的方式表達(dá)出來(lái)。此時(shí)留學(xué)生本人選取的方式就決定了他們是否能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)文化，也將最終決定該留學(xué)生畢業(yè)后是否能夠被企業(yè)所認(rèn)可：如果留學(xué)生選擇的方式仍然是他們以往所慣用的找標(biāo)準(zhǔn)答案，也不真正做出足夠的閱讀，和小組作深入的討論和辯論。他們或許仍然可以通過(guò)“取巧”的方式提交作業(yè)甚至獲得通過(guò)(我聽(tīng)說(shuō)有些中國(guó)留學(xué)生干脆上網(wǎng)查詢教授布置書籍的中文版摘要，然后以中文版去查閱)，但是海外學(xué)習(xí)的本質(zhì)卻沒(méi)有學(xué)到。他們將來(lái)如果在企業(yè)中被賦予某種獨(dú)立研究的任務(wù)時(shí)所需要的問(wèn)題解決能力(Problem Solving Skill) 就將顯得不足。
語(yǔ)言運(yùn)用的“硬件”和“軟件”都重要
　　企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才最基本的期望，就是跨文化交流溝通能力。這個(gè)能力的硬件是語(yǔ)言，對(duì)于大多數(shù)情況來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是英語(yǔ)的運(yùn)用能力。而我們知道各種英語(yǔ)測(cè)試，例如雅思1的考試成績(jī)往往僅代表其在該種考試形式下的準(zhǔn)確度和詞匯量，并不能完全反映學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下真正的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生實(shí)際到達(dá)留學(xué)目的國(guó)之后，還有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間需要適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说恼Z(yǔ)速，并且通過(guò)提升自己的語(yǔ)言熟練度和表達(dá)的廣度來(lái)提升自己的語(yǔ)速。也只有具備相應(yīng)的表達(dá)廣度和語(yǔ)速才能有效地參與以當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主體的討論小組。中國(guó)留學(xué)生在這個(gè)方面是一個(gè)短板，很多學(xué)生往往因?yàn)檎Z(yǔ)言的運(yùn)用能力不足而產(chǎn)生表達(dá)的自信心不足，進(jìn)而只能更多地“混”在由本國(guó)學(xué)生組成的邊緣群體中。這個(gè)現(xiàn)象在目前國(guó)際學(xué)生比例較高的地區(qū)已經(jīng)受到了教育界的注意。隨著出國(guó)留學(xué)人數(shù)的劇增，那種歸國(guó)之后被發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也不怎么樣的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多了。
　　我在多年的工作中，確實(shí)也面試過(guò)不少海外歸國(guó)的留學(xué)生候選人。我對(duì)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力關(guān)注的主要是三個(gè)要素：語(yǔ)言表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，以及語(yǔ)速。其中尤其是語(yǔ)速，因?yàn)槲矣X(jué)得有較好的語(yǔ)速的人，才能夠在以英語(yǔ)為主導(dǎo)語(yǔ)言的溝通環(huán)境下，更好地融入討論和辯論中。這一點(diǎn)在我們自己的日常環(huán)境下，是很容易理解的。當(dāng)一群講上海方言的同事在熱烈地以上海話交談時(shí)，另一個(gè)會(huì)講些上海話的同事也可以參與，但是如果他的上海話表達(dá)語(yǔ)速難以達(dá)到其他上海同事的語(yǔ)速時(shí)，交談往往很難長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“照顧現(xiàn)象”：就是大家不自覺(jué)地把主題講的簡(jiǎn)單些，或者把交談的語(yǔ)言一致改為普通話，讓這個(gè)話題能夠繼續(xù)下去。但是，這個(gè)“照顧現(xiàn)象”在國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難發(fā)生，因此發(fā)生的反而是“退縮”現(xiàn)象：即語(yǔ)言使用不好的人，走到了一起，最后語(yǔ)言能力離開(kāi)其他人的水平更加遠(yuǎn)。只有在招聘甄別過(guò)程中，留學(xué)生候選人能夠充分展示自己在英語(yǔ)使用中的上述三個(gè)要素，企業(yè)才能夠指望他們能夠有“更好的跨文化溝通交流能力”。如果該留學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，僅僅只是“有效表達(dá)自己和有效回答問(wèn)題”，那么企業(yè)管理者會(huì)覺(jué)得這樣的候選人和當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生沒(méi)有任何語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。(因?yàn)榻裉斓膰?guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，也有大量英語(yǔ)能力很強(qiáng)的)
　　過(guò)去我們談候留學(xué)生的能力，較多談的是他們的英語(yǔ)怎么樣，而較少談到他們采用的溝通方式是否“國(guó)際化”這個(gè)“軟件”問(wèn)題。如果我們把英語(yǔ)語(yǔ)言本身(詞匯，語(yǔ)法)作為“硬件”，那么留學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下還應(yīng)該學(xué)到一個(gè)重要“軟件”，就是“合宜的溝通和表達(dá)方式”。
　　“合宜的溝通和表達(dá)方式”簡(jiǎn)單地講就是談吐間能否體現(xiàn)出“有禮有節(jié)”的教養(yǎng)。表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，是否能夠充分考慮別人的立場(chǎng)和感受，以恰當(dāng)而非突兀的方式提出自己的判斷和看法；在辯論中大家觀點(diǎn)不一致時(shí)，能夠有足夠的包容心，并且用適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲎约旱挠^點(diǎn)，且能夠讓他人接受。企業(yè)管理者如果決定聘用留學(xué)生候選人，通常的一個(gè)默認(rèn)期望值是“我希望你在留學(xué)環(huán)境下，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何以合宜的溝通和表達(dá)來(lái)處理人際問(wèn)題。當(dāng)我委任你參與和海外客戶或海外同事來(lái)訪的事務(wù)中時(shí)，你應(yīng)該會(huì)比本地候選人更好地溝通處理，讓不同文化背景下的客戶或同事覺(jué)得他們被更妥善接待”。注意我在這段描述中多處用到的“更”---- 這就是對(duì)留學(xué)生我特別要說(shuō)的現(xiàn)實(shí)：如果你沒(méi)有比本地畢業(yè)生“更”好？企業(yè)為什么要認(rèn)可你的留學(xué)經(jīng)歷呢？很多留學(xué)畢業(yè)生回國(guó)之后碰到了找工作困難的問(wèn)題，或者找到了工作但是感覺(jué)自己的薪資沒(méi)有達(dá)到自己的期望值。那就要要自問(wèn)了，你有沒(méi)有那些“更”？
　你需要比本地學(xué)生“更”出色
　　當(dāng)留學(xué)生候選人在“國(guó)際化”方面實(shí)際沒(méi)有比本地留學(xué)生“更”出色時(shí)，他們?nèi)匀挥锌赡苷业胶玫墓ぷ?。只是那時(shí)他們需要和本地畢業(yè)生候選人在同一平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，那靠的是什么？這就是我下面要談的內(nèi)容。
　　Local Realities 勝任本地環(huán)境的挑戰(zhàn)
　　其實(shí)各家企業(yè)在招聘空缺職位時(shí)，很少會(huì)有特定的情況希望“我要找個(gè)留學(xué)生”。更普遍的情況是“我想找個(gè)能夠被信任，有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，有成功經(jīng)歷和發(fā)展?jié)摿Φ娜?rdquo;。中國(guó)在很多行業(yè)都已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)大型市場(chǎng)，無(wú)論是工業(yè)領(lǐng)域，健康醫(yī)療，零售還是教育服務(wù)行業(yè)。大型市場(chǎng)的規(guī)模結(jié)合中國(guó)地緣遼闊，立法相對(duì)不太成熟，各地市場(chǎng)環(huán)境差異大的特點(diǎn)，是一個(gè)非常復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境。 企業(yè)對(duì)各種人才都有一些最基本的素質(zhì)需求，尤其是希望聘用進(jìn)來(lái)的人才能夠了解市場(chǎng)的復(fù)雜度，了解不同情況下的行事方式，并且能夠適應(yīng)工作壓力，能夠執(zhí)行交付的任務(wù)。簡(jiǎn)單一句話：一個(gè)了解當(dāng)?shù)厍闆r的并且能夠被信任并且成事的人。

　　誠(chéng)信，努力，堅(jiān)韌和善良是通用素質(zhì)
　　要成為一個(gè)“一個(gè)了解當(dāng)?shù)厍闆r的并且能夠被信任的人”，一定需要留學(xué)嗎？顯然不一定。而且表面看來(lái)留學(xué)的時(shí)間段如果較長(zhǎng)，可能甚至對(duì)于“了解當(dāng)?shù)厍闆r”會(huì)有負(fù)面作用，因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)本國(guó)的留學(xué)生脫離中國(guó)情況太久了。我在工作中確實(shí)也碰到過(guò)在海外生活很長(zhǎng)時(shí)間后回國(guó)的中國(guó)籍經(jīng)理，他們對(duì)于中國(guó)的很多方面其實(shí)已經(jīng)不太了解，這個(gè)造成在日常工作和溝通中，他們的這種脫節(jié)感成了一定程度的弱勢(shì)。因此，對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生和已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該要有一個(gè)非常清楚的心理定位：要在將來(lái)有好的工作競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)該使自己具備適用于各種人才的通用素質(zhì)：誠(chéng)信，努力，堅(jiān)韌和善良。這些是Local Realities的重要組成部分。他們應(yīng)該把留學(xué)過(guò)程視同為一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在這個(gè)挑戰(zhàn)中，去努力完成自己的學(xué)業(yè)，并且獲得足夠的“國(guó)際化”能力。
　　對(duì)于目前正在考慮為孩子做留學(xué)計(jì)劃的父母我也特別需要提醒：如果孩子的問(wèn)題是在誠(chéng)信，努力，堅(jiān)韌和善良方面，那么留學(xué)是不能解決這些問(wèn)題的。這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)需要在更早的時(shí)候完成。如果你已經(jīng)處在一個(gè)不是“更早”的時(shí)期中，而且似乎只有留學(xué)這一條路了(例如：高考不利后考慮留學(xué))，那么我認(rèn)為你們還有最后一次機(jī)會(huì)：那就是不要再糾結(jié)于是不是能送孩子去讀名校了！而是花多一點(diǎn)的時(shí)間為孩子找一個(gè)適合他的學(xué)習(xí)的環(huán)境，找一個(gè)他們能夠去學(xué)習(xí)的“國(guó)際化”的軟素質(zhì)的地方。我的一位同事選擇送她女兒去讀美國(guó)一所文理學(xué)院(Liberal Arts)而不是排名學(xué)校，我認(rèn)為是非常明智的選擇，我相信事實(shí)也會(huì)證明，這樣的孩子回來(lái)，他們接觸的海外文化要真實(shí)深刻的多。如果我們把一個(gè)在“誠(chéng)信，努力，堅(jiān)韌，善良”方面出問(wèn)題的，不能完成他們責(zé)任和任務(wù)的孩子送去了某一所海外名校，你認(rèn)為他們能完成這個(gè)大任務(wù)的幾率有多高？我甚至覺(jué)得有些情況下把他們送去農(nóng)村體驗(yàn)辛苦，并且學(xué)會(huì)為自己的生活和將來(lái)負(fù)責(zé)可能比送他們?nèi)チ魧W(xué)更好。
我的一些家長(zhǎng)朋友常常會(huì)討論，“我應(yīng)該早點(diǎn)送孩子出去留學(xué)，還是晚點(diǎn)”。似乎早點(diǎn)晚點(diǎn)各有各的道理。但是我的個(gè)人觀點(diǎn)比較鮮明：低齡留學(xué)適合的定位是將來(lái)在海外發(fā)展：融入比較早，海外適應(yīng)的幾率較高，也就是Global Imperative素質(zhì)會(huì)比較高，但是脫離中國(guó)的幾率也較高，Local Reality方面就比較弱了；高中以后去留學(xué)回國(guó)發(fā)展的融入性更好些，因?yàn)樵诟咧星?，孩子已?jīng)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)充分了解中國(guó)社會(huì)，和社會(huì)的行事方式，并且形成一定的人身觀。中國(guó)社會(huì)常說(shuō)的人脈也在這個(gè)時(shí)期會(huì)形成一定的基礎(chǔ)。是否在高中時(shí)期留學(xué)，只能說(shuō)因人而異，視學(xué)生的成熟度而定。
　　給準(zhǔn)留學(xué)生和家長(zhǎng)的一些建議
　　這些年因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，無(wú)論是在IDP的授權(quán)伙伴的咨詢中心2還是在我個(gè)人生活中，國(guó)際化教育包括留學(xué)，已經(jīng)是很多家長(zhǎng)朋友的一個(gè)選擇。如何降低這個(gè)選擇的風(fēng)險(xiǎn)，提高孩子的成功幾率是令朋友們和我本人很糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題。我在上面談到了很多從企業(yè)管理者的角度來(lái)看，企業(yè)和社會(huì)對(duì)留學(xué)生素質(zhì)的期望。因此留學(xué)生和家長(zhǎng)需要去思考一下，如何讓孩子在留學(xué)前和留學(xué)后建立和具備滿足這些期望的素質(zhì)。概括來(lái)說(shuō)是：在留學(xué)前學(xué)會(huì)做人，在留學(xué)中學(xué)會(huì)“國(guó)際化”能力，在留學(xué)后來(lái)實(shí)踐證明自己。下面是一些具體的建議：
　　給同學(xué)們的建議：
　　留學(xué)最大的作用之一是熟練掌握第二語(yǔ)言，因此創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)去練習(xí)，去使用，去體會(huì)，去觀察。你去留學(xué)不是為了和本國(guó)同學(xué)湊在一起用中文聊天的；
　　除了會(huì)講第二語(yǔ)言，你還需要學(xué)習(xí)如何以合宜的方式去溝通和表達(dá)。軟技能更能體現(xiàn)出你的修養(yǎng)和素質(zhì)。這一點(diǎn)有經(jīng)驗(yàn)的面試官在短短的面試溝通中就能觀察到。軟技能將決定你是否被錄用。你最好假設(shè)面試官都是有經(jīng)驗(yàn)的；
　　留學(xué)可以避開(kāi)高考，但你不可能因?yàn)槿チ魧W(xué)而回避“努力學(xué)習(xí)”的要求。相反，你需要更努力。因?yàn)槿绻悴槐饶愕膰?guó)內(nèi)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“更”出色的話，管理者為什么要聘用你？
　　你需要“更”努力的另一個(gè)原因是因?yàn)槟愕母改笧槟愀冻隽?ldquo;更”多。
　　給家長(zhǎng)朋友的建議：
　　高考?jí)毫ο滦纬傻漠?dāng)前教育體制有很多被詬病的地方，在有條件的時(shí)候，你確實(shí)有權(quán)也有理由選擇避開(kāi)這條路。但是在任何教育體制下，讓孩子學(xué)會(huì)做人的環(huán)境條件是具備的。誠(chéng)信，努力，堅(jiān)韌和善良，是你在送孩子留學(xué)前需要完成建設(shè)的，不論是留學(xué)美國(guó)還是留學(xué)澳大利亞；
　　鼓勵(lì)孩子自己做計(jì)劃，自己參與他的人生規(guī)劃包括留學(xué)計(jì)劃。不要一切都由你或者中介機(jī)構(gòu)代勞；
　提前離開(kāi)國(guó)內(nèi)高考體系，就“育人”的角度來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)并不大至少可控；但是提前離開(kāi)中國(guó)環(huán)境就需要慎重評(píng)估，記?。篖ocal Realities！
　　獲得海外高等院校的錄取，和從那里畢業(yè)是兩碼事，一定要讓你的孩子在去留學(xué)前立下目標(biāo)和計(jì)劃：去學(xué)什么，以及如何學(xué)。你已經(jīng)沒(méi)有必要參與對(duì)你孩子的輔導(dǎo)了，你更不能代替你的孩子去學(xué)習(xí)，但是你有權(quán)要求你的孩子定期匯報(bào)他/她的學(xué)習(xí)進(jìn)度；
　　如果你真心想讓你的孩子將來(lái)有個(gè)好工作，被大公司認(rèn)可。那么記住他是否能夠努力做事以及學(xué)會(huì)“國(guó)際化”技能是關(guān)鍵。企業(yè)將不會(huì)簡(jiǎn)單以留學(xué)學(xué)歷錄用你的孩子。通用素質(zhì)才是核心，有時(shí)候送去農(nóng)村更解決問(wèn)題的本質(zhì)；
　　多鼓勵(lì)孩子參與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)活動(dòng)，多給你的孩子祝福。
　　風(fēng)險(xiǎn)提示：不論你送孩子去留學(xué)美國(guó)，留學(xué)英國(guó)還是留學(xué)澳大利亞。如果沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)和企業(yè)雇主對(duì)于留學(xué)生素質(zhì)的看法，那么你有很高的風(fēng)險(xiǎn)花上百萬(wàn)元的教育費(fèi)，而孩子回來(lái)后還是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。為了避免這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，始終記住企業(yè)管理者需要的人才要求：一個(gè)了解當(dāng)?shù)厍闆r并且能夠被信任且能成事的人。你自己和你的孩子都需要不斷警醒地記住這個(gè)下面這個(gè)冷酷的問(wèn)題(The Harsh Question)：
　　“我為什么要錄用你？”
　　好消息是，留學(xué)畢竟提供了孩子多一種努力的機(jī)會(huì)。問(wèn)題是他們做好了努力的準(zhǔn)備嗎？
　　愿上帝祝福每一個(gè)充滿愛(ài)心的家長(zhǎng)以及他們的孩子！